Comprendre le programme et identifier les pratiques existantes

La matinée a débuté par une présentation des objectifs de la formation et des évolutions du programme EVARS. Les participants ont découvert ses trois grands axes : la connaissance de soi et de son corps, les relations avec les autres et la place de chacun dans la société.

Un premier atelier collaboratif a invité les équipes à reconstituer les objectifs d’apprentissage du programme, puis à identifier les notions déjà abordées dans leurs disciplines et celles qui pourraient être davantage développées. Ce travail a permis de mettre en évidence les complémentarités entre les enseignements et l’intérêt d’une approche interdisciplinaire.

Identifier les besoins pour construire des projets

L’après-midi s’est ouvert avec l’atelier Speedboat, une activité participative permettant d’exprimer les ressources disponibles, les difficultés rencontrées et les interrogations liées à la mise en œuvre de l’EVARS. Les échanges ont notamment porté sur la protection des élèves, le cadre réglementaire et la place des différents personnels.

Les équipes ont ensuite été invitées à concevoir des projets pédagogiques associant plusieurs disciplines. Différentes pistes ont été proposées comme points de départ : le corps et l’image de soi, le consentement et le respect, les stéréotypes de genre, le bien-être et la santé, la vie numérique ou encore l’égalité filles-garçons.

Chaque groupe devait définir un niveau de classe, des objectifs d’apprentissage, un déroulement en trois étapes et une production finale, avant une restitution collective.

Et parce que l’EVARS se construit aussi en sortant des sentiers battus, une équipe a choisi de prendre l’expression au pied de la lettre… en proposant une sortie en kayak ! Une idée très concrète qui a rappelé qu’il existe bien des façons d’aborder l’EVARS : apprendre à coopérer, à se respecter et à trouver sa place dans un groupe peut aussi se vivre sur l’eau !

Une démarche appelée à se poursuivre

Cette journée constitue la première étape d’un parcours de formation qui se poursuivra tout au long de l’année scolaire 2026-2027, notamment à travers la plateforme Magistère.

L’objectif est désormais de transformer les réflexions engagées au collège Agnès Bardury en actions pédagogiques cohérentes, coordonnées dans le cadre du CESCE, afin d’accompagner les élèves dans la construction de relations respectueuses, la connaissance de soi et la prévention des violences.